బోధనలో ప్రత్యేకత కలిగిన బోధనా విభాగం
డిడాక్టిక్స్ అనేది బోధనా శాస్త్రాల యొక్క మార్గదర్శకాలను రూపొందించడానికి ఉద్దేశించిన బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులలో ప్రత్యేకత కలిగిన బోధనాశాస్త్రంలోని శాఖ. ప్రతి వ్యక్తి యొక్క అభ్యాస ప్రక్రియలో జోక్యం చేసుకునే అన్ని అంశాలు మరియు ప్రక్రియల ఆసక్తిని దృష్టిలో ఉంచుకునే బోధనాపరమైన శాస్త్రీయ క్రమశిక్షణ..
విద్యార్థులకు జ్ఞానాన్ని ఎలా ప్రభావవంతంగా ప్రసారం చేయాలనే దానితో బిజీగా ఉన్నారు
ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు జ్ఞానాన్ని ప్రసారం చేసే అత్యంత ప్రభావవంతమైన మరియు సంతృప్తికరమైన మార్గాలను అధ్యయనం చేయడంలో డిడాక్టిక్స్ ప్రత్యేకంగా ఉంటుంది.
విద్యలో, ఉపదేశాలు ఒక ఆవశ్యక సాధనంగా మారతాయి, ఎందుకంటే ఇది అధ్యాపకులకు ఖచ్చితంగా సాధనాలను అందిస్తుంది, తద్వారా వారు బోధనా ప్రక్రియను ఎక్కువ భద్రతతో ఎదుర్కొంటారు మరియు అది విజయవంతమవుతుందని మరియు ప్రతిపాదిత ప్రయోజనాలను నెరవేర్చగలదని హామీ ఇస్తారు.
అంతర్గత ప్రవాహాలు
ఇప్పుడు, జీవితంలోని అనేక ఇతర రంగాలలో వలె, ఉపదేశాలలో కూడా అభ్యాసానికి హామీ ఇవ్వడానికి విభిన్న దర్శనాలు మరియు ప్రతిపాదనలు ఉన్నాయని మనం నొక్కి చెప్పాలి.
ఉపాధ్యాయుడే జ్ఞానానికి మూలమని మరియు విద్యార్థి నిష్క్రియాత్మకంగా జ్ఞానాన్ని పొందాలని ప్రతిపాదించే కొందరు ఉన్నారు; మరోవైపు, ప్రశ్నలను అడగడం ద్వారా వారి విద్యలో చురుగ్గా పాల్గొనేలా వారిని ప్రోత్సహిస్తూ, విద్యార్థుల ద్వారా ఎక్కువ భాగస్వామ్యాన్ని కోరుకునే ఇతరులు ఉన్నారు.
వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి కొన్ని సందర్భాల్లో ఇతరులకన్నా ఎక్కువ విజయవంతమైనప్పటికీ, రెండవ ప్రతిపాదన ఈ రోజు ఎక్కువ మంది అనుచరులను సంపాదించిందని మనం చెప్పాలి, ఎందుకంటే ఇది విద్యార్థులకు మరింత వినడం మరియు వారు విన్నట్లు వారు భావిస్తారు. విద్యా ప్రక్రియలో మరింత నిమగ్నమై ఉండండి.
ఇప్పుడు, ఈ చివరి ప్రతిపాదనకు సంబంధించిన సమస్యను మేము విస్మరించలేము మరియు అది విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయులపై ఎక్కువ బాధ్యతను ఉంచడం ద్వారా, ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాల భారం తేలికవుతుంది.
ముఖ్యంగా ఫలితాలు బాగోలేనప్పుడు ఉపాధ్యాయులపై ఇంకులు ఎక్కడం సర్వసాధారణం, అయితే ఉపాధ్యాయులు నిర్వహించే విధానం అంత కీలకమైన ఈ విధానంలో విద్యార్థులకు కూడా తమ వంతు పాత్ర ఉందనే చెప్పాలి. ఇది కూడా తీసుకోవడం ఎందుకు ముఖ్యం.
మరోవైపు, డిడాక్టిక్స్ అనేది పాఠశాల సంస్థ మరియు విద్యా ధోరణి వంటి ఇతర బోధనా విభాగాలతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉన్న ఒక క్రమశిక్షణ మరియు ఇది అభ్యాసం మరియు బోధనా ప్రక్రియల రెండింటిలోనూ పునాది మరియు నియంత్రణ కోసం అన్వేషణలో ఉంటుంది.
సందేశాత్మక చర్య క్రింది అంశాలతో రూపొందించబడింది: గురువు (గురువు), విద్యార్థి (విద్యార్థి లేదా విద్యార్థి), అభ్యాస సందర్భం మరియు పాఠ్యాంశాలు.
మరోవైపు, ఉపదేశాలను స్వచ్ఛమైన సాంకేతికత, అనువర్తిత శాస్త్రం, సిద్ధాంతం లేదా బోధన యొక్క ప్రాథమిక శాస్త్రంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. మరియు ఉపదేశ నమూనాల గురించి మనం కనుగొనవచ్చు సిద్ధాంతకర్తలు (వివరణాత్మక, వివరణాత్మక మరియు అంచనా) లేదా సాంకేతిక (ప్రిస్క్రిప్టివ్ మరియు నార్మేటివ్).
ప్రపంచం దాదాపు అన్ని ఆర్డర్‌లలో అభివృద్ధి చెందినట్లే, విద్య ఈ పరిణామం నుండి బయటపడలేదు మరియు ప్రస్తుత కాలానికి అనుగుణంగా దాని ఉపదేశ నమూనాలు నవీకరించబడ్డాయి.
ప్రారంభంలో మేము బోధనా సిబ్బంది మరియు విషయాలపై మాత్రమే దృష్టి సారించే సాంప్రదాయ నమూనాను కనుగొన్నాము మరియు పద్దతి అంశాలు, సందర్భాలు మరియు విద్యార్థుల ప్రత్యేక పరిస్థితి వంటి సమస్యలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపకుండా, అదే సమయంలో, సంవత్సరాలుగా మరియు ప్రగతిశీల పరిణామాన్ని చేరుకున్నాము. దృగ్విషయం యొక్క ఆవిష్కరణ మరియు వ్యక్తిగత ప్రయోగాల ద్వారా అవగాహన మరియు సృజనాత్మకతను ప్రోత్సహించే క్రియాశీల నమూనాల వ్యవస్థ. అంటే, ఈ మోడల్ స్వీయ-శిక్షణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడమే లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
దాని భాగానికి, అభిజ్ఞా శాస్త్రాలు ఉపదేశాలకు వారి నమూనాలకు ఎక్కువ నిష్కాపట్యత మరియు వశ్యతను అందించాయి.
మేము ప్రస్తుతం మూడు గొప్ప సూచన ఘాతాంకాలను కనుగొన్నాము: సాధారణ నమూనా (కంటెంట్‌పై దృష్టి పెడుతుంది), ప్రేరేపించడం (విద్యార్థిపై దృష్టి కేంద్రీకరిస్తుంది) మరియు ఉజ్జాయింపు (విద్యార్థి ద్వారా జ్ఞానం యొక్క నిర్మాణంపై దృష్టి కేంద్రీకరించబడింది).
